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O Instituto Politécnico de Lisboa é uma instituição pública de ensino superior que entrou em funcionamento em 1985, criada ao abrigo das disposições do Decreto-Lei N. º 513/79. Inserida em Lisboa, engloba seis escolas superiores com oferta formativa nas áreas de artes, educação, comunicação e saúde

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‣ “Pré-Cientistas: A Ciência na Educação Pré-Escolar”

Pinto, Daniela da Fonseca
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2014 Português
Relatório da Prática Profissional Supervisionada Mestrado em Educação Pré-Escolar; O presente relatório enquadra-se no Mestrado em Educação Pré-Escolar como resultado da Prática Profissional Supervisionada desenvolvida em dois Contextos Socioeducativos – Creche e Jardim de Infância. O objetivo deste relatório é refletir sobre ambos os contextos e as aprendizagens realizadas ao longo de todo o percurso, salientando as intenções pedagógicas pensadas para a ação nos diferentes contextos. Durante a Prática Profissional Supervisionada no contexto de Jardim de Infância surgiu uma problemática mais significativa – a importância da ciência na educação pré-escolar - que será analisada neste relatório. A reflexão sobre esta problemática evidencia a importância de trabalhar a ciência com as crianças e o papel do adulto na sua promoção. Todas as situações ilustradas ao longo do tema são atividades reais realizadas com o grupo de Jardim de Infância. Ao longo de toda a intervenção as crianças foram vistas como seres ativos na sua aprendizagem, com direito à sua opinião. As vozes das crianças foram sempre respeitadas para que pudesse realizar uma prática focada nos seus interesses e necessidades. Por fim...

‣ The organ verses of Frei Jerónimo da Madre de Deus: Portuguese organ music in the time of D. João V

Vaz, João
Fonte: Colibri Publicador: Colibri
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2014 Português
Contrastando com o importante legado dos mestres organistas portugueses dos séculos XVI e XVII, a música portuguesa para órgão pós-1700 parece quase inexistente (excluindo raros exemplos, como as quatro sonatas para órgão de Carlos Seixas). Seja devido à destruição causada pelo grande terramoto de Lisboa em 1755, ou a outras causas, a ausência de fontes é surpreendente, considerando os testemunhos de actividade musical durante aquele período. Este artigo lida com uma fonte até hoje relativamente ignorada: o manuscrito CLI/1-4 nº 7 da Biblioteca do Palácio Ducal de Vila Viçosa (Versos / Sobre o Canto Chão / Para Orgão / De Fr. Jeronimo da M.dre de DS.). Esta colecção de vinte versos para órgão de Jerónimo da Madre de Deus é, de longe, a maior obra portuguesa para órgão da primeira metade do século XVIII até hoje conhecida. Claramente pensadas para o órgão, estas curtas peças testemunham a transformação da escrita para tecla em Portugal durante o reinado de D. João V (nomeadamente através da absorção de influências italianas) e fornecem informações preciosas sobre o tipo de instrumento em que eram tocadas.; ABSTRACT - In contrast with the rather important legacy of sixteenth- and seventeenth-century Portuguese organ masters...

‣ A criança como ator na resolução de conflitos interpessoais

Henriques, Ana Catarina Rodrigues
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2014 Português
Relatório da Prática Profissional Supervisionada Mestrado em Educação Pré-Escolar; O presente relatório incide na ilustração, análise, fundamentação e reflexão crítica do trabalho realizado ao longo da Prática Profissional Supervisiona, desenvolvida no contexto de Creche (doze aos 24meses) e Jardim-de-Infância (dois aos quatro anos). A problemática mais significativa da Prática Profissional Supervisionada ocorreu no contexto de Jardim-de-Infância e incide no papel d’ A Criança como Ator na Resolução de Conflitos Interpessoais, conforme intitulado neste relatório. É durante o período da infância que a criança inicia o processo de desenvolvimento de competências sociais, nomeadamente, no âmbito da resolução de conflitos. O desenvolvimento destas competências possui um papel fulcral na medida em que lhe serão essenciais no seu futuro enquanto indivíduo inserido numa sociedade. O conflito é algo que ocorre diariamente, gerando frustrações e emoções, que podem ser resolvidas de forma mais ou menos pacifica, conforme os recursos cognitivos e afetivos das crianças envolvidas. Desta forma, o processo de resolução de conflitos apresenta-se como uma oportunidade essencial para o desenvolvimento sociocognitivo...

‣ A construção do sentido de grupo em grupos heterogéneos de idades

Costa, Maria Manuel Gonçalves Martins da
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2015 Português
Relatório da Prática Profissional Supervisionada Mestrado em Educação Pré-Escolar; Este relatório reflete o trabalho desenvolvido na Unidade Curricular da Prática Pedagógica Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar. Inicialmente é feita uma caracterização dos contextos socioeducativos da creche e de jardim-de-infância, e da sua influência na minha intervenção. Em seguida, é identificado o aspeto mais significativo na ação pedagógica, a construção de um sentido de grupo em grupos heterogéneos de idade. Uma vez que no jardim-de-infância este era o primeiro ano em que as turmas estavam organizadas de forma heterogénea relativamente à idade, apliquei um teste sociométrico em março e em junho e a observação naturalista ao longo de todo o estágio para perceber as dinâmicas e as relações estabelecidas entre as crianças da turma, tentado perceber se a idade é uma condicionante nestas relações.; ABSTRACT This report describes the supervised teaching practice unit of the Master's Degree in Preschool Education. The first section characterizes the socio-educational context of the nursery and kindergarten, and how it influenced the intervention. The second section, identifies the most significant aspect of the teacher's action in a mixed-age class: building a sense of group. The kindergarten where the supervised teaching practice took place started having mixed-age groups on the current school year...

‣ Brincar faz-me feliz: a importância do brincar no desenvolvimento da criança

Rodrigues, Inês da Silva
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2015 Português
Relatório da Prática Profissional Supervisionada Mestrado em Educação Pré-Escolar; O presente relatório, de caráter crítico e reflexivo, surge para ilustrar o trabalho desenvolvido durante a Prática Profissional Supervisionada (PPS) que decorreu nas valências de Creche, durante cerca de seis semanas, e de jardim de infância (JI), durante cerca de três meses. A problemática que intitula o presente relatório: «Brincar faz-me feliz» - A importância do brincar no desenvolvimento da criança surgiu em contexto de JI, uma vez que a brincadeira era uma constante no dia a dia das crianças. Tendo sido alargado também ao contexto de Creche, este relatório aborda a importância que o brincar exerce no desenvolvimento da criança. Tendo como base uma metodologia de natureza qualitativa, este relatório foi elaborado à luz de uma investigação sobre a prática, que aborda a questão da importância do brincar no desenvolvimento da criança. Através da observação direta, consulta documental e dos inquéritos por entrevista e por questionário, foi elaborado um referencial teórico que aborda a importância que a brincadeira exerce no desenvolvimento da criança e ilustrado com exemplos concretos da prática, tanto com notas de campo como com registos fotográficos. A brincadeira...

‣ Brincar para aprender: as intenções do educador

Moreira, Daniela dos Santos
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2015 Português
Relatório da Prática Profissional Supervisionada Mestrado em Educação Pré-Escolar; O presente relatório enquadra-se no Mestrado em Educação Pré-Escolar decorrente no âmbito da unidade curricular Prática Profissional Supervisionada desenvolvida nos contextos de creche e jardim-de-infância. Brincar para aprender: as intenções do educador pretende, de uma forma reflexiva e fundamentada, dar a conhecer a importância que o brincar assume no quotidiano das crianças, bem como o papel que o educador deve assumir de forma a promover aprendizagens significativas através da brincadeira. O brincar é uma atividade que está presente no ser humano desde o início dos tempos. Muitos foram os pedagogos, filósofos e psicólogos que abordaram este tema mostrando a sua relevância para o desenvolvimento e aprendizagem das crianças. No século XVIII a brincadeira era vista como uma forma de gastar energias, mas hoje em dia temos provas em como o brincar é a ferramenta mais valiosa para a aprendizagem. Desta forma, cabe ao educador de infância organizar os espaços e materiais, promover situações e participar nas brincadeiras das crianças, ajustando o meio às suas necessidades. Através de uma investigação-ação onde apliquei algumas estratégias de intervenção...

‣ O que é ser menino ou menina do ponto de vista das crianças no jardim de infância

Moreira, Sara Rafaela de Brito
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2015 Português
Relatório da Prática Profissional Supervisionada Mestrado em Educação Pré-Escolar; O presente relatório pretende espelhar, de uma forma reflexiva e crítica aquela que foi a minha prática nos contextos de creche e Jardim-de-Infância. A Prática Profissional Supervisionada de creche foi desenvolvida com 5 crianças com idades compreendidas entre os 12 e os 15 meses, numa instituição privada. Já em Jardim-de-Infância, esta foi desenvolvida numa instituição da rede pública, com 25 crianças com idades compreendidas entre os 4 e os 6 anos. Para além da caracterização dos contextos, das crianças, das famílias e da minha ação, este relatório contém, ainda, conteúdos relativos à problemática desenvolvida em Jardim-de-Infância que teve, como principais objetivos responder às questões: Quais as conceções que as crianças têm acerca das Questões de Género?; Existem diferenças entre meninas e meninos, ao nível das conceções que apresentam?; Quais as conceções dos pais/mães das crianças acerca das Questões de Género? Focalizando-me, sobretudo, nas tarefas domésticas. Para o desenvolvimento da problemática foi selecionada uma amostra de 12 crianças, com as quais foram realizadas entrevistas, observações e debates e ainda...

‣ A promoção da autonomia numa sala do movimento da escola moderna

Henriques, Rafael da Silva
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2015 Português
Relatório da Prática Profissional Supervisionada Mestrado em Educação Pré-Escolar; Este relatório pretende refletir a ação desenvolvida em Creche e Jardim de Infância durante a Prática Profissional Supervisionada do Mestrado de Educação Pré-escolar. A Promoção da Autonomia numa sala do Movimento da Escola Moderna é o título do relatório e representa o tema que aqui se aprofunda. A necessidade de aprofundar este tema surge durante a Prática Profissional Supervisionada em Jardim de Infância devido ao facto de uma das principais intenções presentes neste contexto ser a promoção de crianças autónomas. Para se perceber melhor o tema, foram analisadas/refletidas três questões, sendo elas: “o que é a autonomia”, “formas de promover a autonomia” e “para que é que queremos crianças autónomas”. Na investigação sobre a prática, foram utilizadas como técnicas de recolha de dados os inquéritos por questionário, a observação participante, o registo fotográfico e a consulta documental. Para a execução deste relatório final, foi feita uma triangulação de diversas fontes de informação, como por exemplo, os questionários feitos aos pais e à educadora cooperante, as notas de campo, os documentos estruturantes das instituições (projetos educativos de escola e os projetos curriculares de sala) e as referências bibliográficas. Por último...

‣ Lá fora também se aprende

Tavares, Ana Sofia Mendes
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2015 Português
Relatório da Prática Profissional Supervisionada Mestrado em Educação Pré-Escolar; O presente relatório insere-se no Mestrado em Educação Pré-Escolar, mais precisamente na Unidade Curricular Prática Profissional Supervisionada (PPS), realizada nos contextos de creche e de jardim de infância. Com o mesmo, pretende-se realizar uma análise reflexiva da intervenção em ambos os contextos educativos, relacionando as características dos mesmos com as intenções definidas e com a ação pedagógica desenvolvida. O trabalho desenvolvido teve em consideração os grupos de crianças, a família das crianças e as equipas educativas com quem o trabalho se revelou essencial. Neste sentido, a PPS iniciou-se em contexto de creche, no qual intervim numa sala de berçário, durante seis semanas, com dez crianças com idades compreendidas entre os 7 e os 14 meses. Seguiu-se depois a intervenção em contexto de jardim de infância, durante doze semanas, com um grupo de vinte crianças, com idades compreendidas entre os três e os seis anos. No decorrer da intervenção, nomeadamente em jardim de infância, surgiu a problemática desenvolvida neste trabalho - Lá fora também se aprende - relacionada com a importância da articulação com a comunidade para o desenvolvimento e para a aprendizagem das crianças. A abordagem à problemática começa por evidenciar as mudanças nas conceções da infância ao longo dos anos...

‣ O contributo da expressão plástica para o desenvolvimentodas múltiplas linguagens da criança

Correia, Catarina Novais
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2015 Português
Relatório da Prática Profissional Supervisionada Mestrado em Educação Pré-Escolar; O presente relatório foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré- Escolar da Escola Superior de Educação de Lisboa e resultou da Prática Profissional Supervisionada desenvolvida nos contextos socioeducativos de Creche e Jardim de Infância, no ano letivo 2014/2015. No intuito de compreender o valor pedagógico da expressão plástica, em contexto de jardim-de-infância, o presente estudo intitulado “Os contributos da Expressão Plástica para o desenvolvimento das múltiplas linguagens da criança”, apresenta como principais objetivos o estudo do impacto da expressão plástica no desenvolvimento das crianças e das múltiplas linguagens e a relação do educador de infância no desenvolvimento deste domínio. Pretende-se, ainda averiguar de que forma as possíveis alterações à abordagem deste domínio (expressão plástica) podem ou não desenvolver na criança outros domínios que possibilitem relações de qualidade no contexto educativo de jardim-de-infância. Metodologicamente, este relatório assume uma abordagem qualitativa, nomeadamente uma investigação sobre a prática. Optou-se por utilizar como técnicas de recolha de dados a observação...

‣ Estratégias de resolução de comportamentos de oposição e desafio

Antunes, Mónica Sofia Pereira
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2015 Português
Relatório da Prática Profissional Supervisionada Mestrado em Educação Pré-Escolar; O presente relatório é o produto do trabalho desenvolvido nos contextos de creche e jardim-de-infância, que teve por base uma análise reflexiva, crítica e fundamentada da intervenção. Posto isto, a sua redação tem como objetivo refletir acerca dos dois contextos, por intermédio da caracterização dos seus agentes educativos - equipa educativa, família das crianças, grupo de crianças. Procura-se que este trabalho seja uma partilha de experiências vividas e refletidas em ambos os contextos, sendo que por isso, ao longo de todo o relatório estão patentes excertos de reflexões que ilustram o que é referido e fundamentam as intenções para a ação. No decorrer da minha Prática Profissional Supervisionada (PPS) reconheci uma problemática – estratégias de resolução para comportamentos de oposição e desafio – que já tinha me tinha suscitado interesse pelo seu carácter determinante na ação de um(a) educador(a). Este subtópico do relatório tem início com a explicitação do tema por meio da mobilização de referencial teórico, que contribui para o conhecimento aprofundado do tema, bem como de alguns conceitos que lhe estão inerentes. É objetivo do estudo da problemática a identificação dos comportamentos que antecedem os comportamentos de oposição e desafio...

‣ Brincadeiras entre as crianças no jardim de infância

Macedo, Joana Raquel Silva
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2015 Português
Relatório da Prática Profissional Supervisionada Mestrado em Educação Pré-Escolar; O presente relatório foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré- Escolar da Escola Superior de Educação de Lisboa, sendo a ilustração, análise, fundamentação e reflexão crítica do trabalho realizado ao longo da Prática Profissional Supervisionada. A Prática Profissional Supervisionada ocorreu em dois contextos diferentes: em Creche (de 5 de janeiro a 13 de fevereiro) e em Jardim de Infância (de 19 de fevereiro a 29 de maio). Em contexto de Creche tive a oportunidade de contactar com crianças que tinham entre 11 e 19 meses de idade e em Jardim de Infância, com crianças que tinham idades compreendidas entre os três e os cinco anos de idade. Durante o período de Prática Profissional Supervisionada em Jardim de Infância um dos elementos que captou a minha atenção foi o brincar, isto é, de que forma as crianças brincavam entre si e quais as brincadeiras que realizavam. Desta forma, as brincadeiras entre as crianças em Jardim de Infância foram alvo de estudo da minha parte, o que me permitiu conhecer melhor as mesmas e dão título ao presente relatório. Ao longo do estudo desta problemática observei que as crianças...

‣ Adequações curriculares e estratégias de ensino em turmas inclusivas: um estudo exploratório no 1º Ciclo

Silva, Alexandra Frias da; Leite, Teresa
Fonte: CIED - Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais da Escola Superior de Educação de Lisboa, Publicador: CIED - Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais da Escola Superior de Educação de Lisboa,
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /07/2015 Português
A inclusão de alunos com necessidades educativas especiais (NEE) no sistema educativo não tem sido fácil para as escolas nem para os professores, uma vez que exige mudanças na organização escolar e nas práticas curriculares. Este estudo centra-se nas decisões de planeamento curricular e estratégias de ensino protagonizadas por professores que lecionam em turmas inclusivas e tem como objetivo identificar conceções e práticas de diferenciação curricular para alunos com NEE. O estudo incide sobre 4 professores e respetivas turmas do 1º ciclo do Ensino Básico do mesmo Agrupamento de Escolas. Como processo de recolha dos dados utilizámos a entrevista e a observação direta. Concluímos que os professores assumem a necessidade de implementar adequações curriculares como resposta às diferenças e particularidades de cada aluno. No entanto, revelaram dificuldades ao nível da gestão curricular em turmas inclusivas e as práticas que desenvolvem nem sempre facilitam a implementação das adequações que reconhecem ser necessárias.; Abstract The inclusion of children with special needs in the education system has not been easy for schools nor teachers because it requires changes in school organization, curricular practices and conceptions of teaching and learning. This study focuses on the decisions of curriculum planning and teaching strategies used by teachers in inclusive classrooms of primary schools. The study aims to identify concepts and practices of curriculum differentiation for students with special needs and it focuses on four teachers and their classes with special needs students included. The methodologies of data collection that we used were interview and direct observation. We conclude that teachers explicitly express the need to implement curricular adjustments for the students with special needs. However...

‣ Práticas de Inclusão de Alunos com perturbações do espetro do autismo

Lourenço, Dídia; Leite, Teresa
Fonte: CIED - Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais da Escola Superior de Educação de Lisboa, Publicador: CIED - Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais da Escola Superior de Educação de Lisboa,
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /07/2015 Português
Este artigo surge no âmbito de um estudo mais vasto que tem como principal objetivo identificar as Necessidades de Formação dos Docentes de Ensino Regular e de Educação Especial para a inclusão de alunos com Perturbações do Espetro do Autismo (PEA) nas escolas do ensino regular. Para a realização desse estudo, realizámos observações diretas em sala de aula e auscultámos os vários agentes educativos que podem contribuir para a inclusão efetiva destes alunos, nomeadamente os docentes de ensino regular (1º ciclo) e educação especial, diretores de agrupamentos de escolas com unidades de ensino estruturado para alunos autistas e encarregados de educação dos alunos com PEA. Paralelamente, analisámos os documentos de suporte ao desenvolvimento do processo educativo destes alunos. Mais especificamente, com as observações em sala de aula do ensino regular, pretendemos conhecer as práticas pedagógicas desenvolvidas e as formas de organização e gestão curricular da turma e de apoio e acompanhamento específico a estes alunos. Neste artigo apresentamos a análise das observações, tendo em conta: (i) o contexto de observação; (ii) as estratégias e atividades desenvolvidas; (iii) a relação comunicativa estabelecida.Desta análise...

‣ Quality indicators in the education of children with profound Intellectual and multiple disabilities

Amaral, Isabel; Celizic, Martina
Fonte: CIED - Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais da Escola Superior de Educação de Lisboa, Publicador: CIED - Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais da Escola Superior de Educação de Lisboa,
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /07/2015 Português
Todas as crianças, independentemente das suas necessidades, deveriam ter acesso a uma educação de qualidade e a serem incluídas nas suas famílias e comunidades. Esta afirmação inclui as crianças mais vulneráveis, em particular as crianças com dificuldades intelectuais e multideficiência. Os resultados da investigação sobre a educação de crianças com dificuldades intelectuais e multideficiência ainda não produziram até ao momento informação suficiente que possa ser usada para desenvolver indicadores de qualidade para a avaliação das práticas e dos serviços. A investigação nesta área é limitada por constrangimentos éticos, dificuldades na determinação de amostras e desafios metodológicos, sendo reduzido o número de estudos capaz de produzir a informação necessária. Este artigo tem como objetivo discutir fatores que contribuam para a qualidade do envolvimento de crianças com dificuldades intelectuais e multideficiência em atividades educativas, com base na experiência das autoras e na informação disponível que tem sido publicada sobre este assunto. Com base nesta discussão é sugerido um conjunto de indicadores que poderão ajudar os profissionais a dirigir as suas observações para a qualidade da oferta educativa e para aspetos significativos dos desempenhos das crianças quando envolvidas em atividades curriculares.; Abstract All children...

‣ Desenho universal para a aprendizagem: construindo práticas pedagógicas inclusivas

Nunes, Clarisse; Madureira, Isabel
Fonte: CIED - Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais da Escola Superior de Educação de Lisboa, Publicador: CIED - Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais da Escola Superior de Educação de Lisboa,
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /07/2015 Português
O presente artigo tem como objetivo apresentar uma grelha de planificação da intervenção facilitadora do desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas. Para o efeito, procedeu-se a uma revisão da literatura centrada nos conceitos de Educação Inclusiva e de Desenho Universal para a Aprendizagem (Universal Design for Learning), a qual permitiu identificar e fundamentar a pertinência das dimensões a considerar na planificação da intervenção pedagógica, de modo a assegurar o acesso, a participação e o sucesso de todos os alunos. Com a apresentação da grelha de planificação da intervenção pedagógica pretende-se, em última análise, sublinhar a necessidade e a importância de desenvolver processos de planificação que disponibilizem formas diversificadas de motivação e envolvimento dos alunos, que equacionem múltiplos processos de apresentação dos conteúdos a aprender e, por último, que possibilitem a utilização de diversas formas de ação e expressão por parte dos alunos.; Abstract This article aims to present a grid for intervention planning that facilitates the development of inclusive pedagogical practices. To this end we conducted a review of the literature focused on the concepts of inclusive education and Universal design for learning (Universal Design for Learning)...

‣ Leitura - Dificuldades de aprendizagem, ensino e estratégias para o desenvolvimento de competências

Ferreira, Marco; Horta, Inês Vasconcelos
Fonte: CIED - Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais da Escola Superior de Educação de Lisboa, Publicador: CIED - Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais da Escola Superior de Educação de Lisboa,
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /07/2015 Português
O domínio da leitura é de extrema importância para as aprendizagens escolares. Um número significativo de alunos apresenta, no entanto, dificuldades de aprendizagem específicas (DAE) ao nível da leitura, que interferem com o processo global de ensino e aprendizagem. O presente artigo pretende rever os factores associados às DAE de leitura e apresentar estratégias que promovem o ensino eficaz e o domínio desta competência, nomeadamente, ao nível da consciência fonémica e da fluência da leitura, indicando metodologias e actividades que podem ser desenvolvidas em contexto de sala de aula.; Abstract The mastery of reading is extremely important for scholar acquisitions. However a significant number of students present specific learning disabilities in reading processes, which interfere with the overall process of teaching and learning. This article aims to review the factors associated with specific learning disabilities in reading processes and suggest strategies to promote effective teaching, namely, at phonemic awareness and reading fluency levels, indicating methodologies and activities that can be implemented in the classroom.; Résumé La maîtrise de la lecture est extrêmement importante pour l'apprentissage scolaire. Un nombre important d'étudiants présente...

‣ O desenvolvimento de competências sociais na educação de infância: a música como estratégia de intervenção

Silva, Cláudia Beatriz Muralha da
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2015 Português
Relatório da Prática Profissional Supervisionada Mestrado em Educação Pré-Escolar; O presente relatório decorre da Prática Profissional Supervisionada desenvolvida em dois contextos socioeducativos de educação pré-escolar – Creche e Jardim de Infância. Tem como objetivo apresentar, analisar e refletir criticamente sobre a intervenção e as aprendizagens realizadas, com base num referencial teórico que sustenta todo o trabalho desenvolvido, sendo destacadas as intenções pedagógicas subjacentes à ação nos dois contextos. A prática realizada no contexto de Creche decorreu durante 6 semanas, entre o mês de janeiro e fevereiro, com um grupo de 10 crianças entre os 25 e os 34 meses. Por sua vez, entre o mês de fevereiro e de maio, tive a oportunidade de intervir com 25 crianças com idades compreendidas entre os 2 e os 4 anos, em contexto de Jardim de Infância. Ao longo da minha intervenção neste último contexto, surgiu a problemática mais significativa, que vai ser apresentada e analisada no decorrer do relatório - O desenvolvimento de competências sociais na educação de infância: a música como estratégia de intervenção. Através de uma observação atenta das características do grupo de crianças...

‣ A construção da autonomia na educação de infância: o papel do(a) educador(a)

Brites, Sara Sofia Tavares
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2015 Português
Relatório da Prática Profissional Supervisionada Mestrado em Educação Pré-Escolar; O presente relatório pretende dar a conhecer o trabalho de intervenção desenvolvido ao longo do Mestrado em Educação Pré-Escolar nos contextos de Creche e Jardim de Infância, numa perspetiva crítica e reflexiva, valorizando, sobretudo, todos os atores que fizeram parte deste processo e com os quais fui crescendo a nível profissional e aprendendo o real significado de ser educadora. Este relatório é o resultado da prática profissional desenvolvida em contexto de Creche, que decorreu de 5 de janeiro a 13 de fevereiro de 2015, com um grupo de onze crianças de um ano e da prática profissional desenvolvida em contexto de Jardim de Infância, que decorreu de 19 de fevereiro a 29 de maio de 2015, com um grupo de 20 crianças com idades compreendidas entre os três e os seis anos. A reflexão sobre a ação pedagógica desenvolvida com um grupo de crianças deve ser um dos objetivos fundamentais na profissão de um educador de infância. Uma vez que só refletindo sobre o trabalho concretizado é que se torna possível modificar e melhorar a intervenção num futuro próximo. Desta forma, este trabalho tem como objetivo fazer uma análise reflexiva referente ao processo desenvolvido durante o período de prática profissional supervisionada...

‣ O papel do educador de infância no brincar da criança

Simões, Ana Isabel De Sousa Coimbra
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2015 Português
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-Escolar; O presente relatório enquadra-se no Mestrado em Educação Pré-Escolar e decorre da prática profissional supervisionada desenvolvida entre os meses de dezembro e maio de 2015, nos contextos de Creche e de Jardim-de-infância. É objetivo deste trabalho analisar e refletir acerca da intervenção desenvolvida em ambos os contextos educativos. Para tal, são enunciadas as intenções e a ação pedagógica praticada. Também é finalidade deste relatório explicitar a problemática mais significativa. No seguimento da prática profissional supervisionada, surge a temática O papel do educador de infância no brincar da criança. Como futura profissional, pretendo refletir sobre a posição mais adequada no brincar da criança, definir estratégias para participar no momento e valorizá-lo como meio de aprendizagens significativas, já que este é predominante na vida da criança. Como técnicas de recolha de informação, recorri a observações e a entrevistas, não descurando o envolvimento nas brincadeiras das crianças.; ABSTRACT The present report arises from a Master degree in Pre-School Education and results from supervised professional practice developed between the months of December and May 2015...